讓光明照亮星星的天空！ ----寫在4月2號自閉癥日

讓光明照亮星星的天空！
----寫在4月2號世界自閉癥日
 
    每年的4月2日是“自閉癥”日，以引起全社會對這個問題的高度重視。
    從1942年“發現”自閉癥至今，正好有八十年的歷史。在這八十年間，全世界估計有超過五千萬人“患有”自閉癥，康復到正常的100多萬人，比例不足5%。兒童患有自閉癥的比例從當初的幾萬分之一，已經飆升到當今的3%，一大批家庭毫無征兆地陷入了黑暗的煎熬之中。
自閉癥是當今社會少年兒童最大的殘疾，也是最有搶救價值的殘疾。一旦“患有”自閉癥，不但毀了一個孩子的一生，一個家庭的幸福也隨之賦予東流。
簡單地說，自閉癥的表象就是語言滯后、智力低下、各種能力都不足，以至成人后生活需人陪伴，談不上什么自食其力。而其它的生理殘疾，孩子的“智力”是健全的。
    與其它的“疾患”不同，自閉癥是天生的、遺傳的。它與“人的壽命延長”、“身材變高”一樣，都是社會、科技、經濟不斷發展的結果。越是科技發達的地區、越是經濟雄厚的地區、越是富裕家庭，其“患病”的比例就越大，它不可預防！
   社會上普遍把自閉當成一種疾病去研究，所以找不到“醫治”的良方。找不到病根，“醫療”就無從談起，為了那不足5%的康復率，許多家庭不是在康復、就是在康復的路上，最后幾乎都是散盡錢財、心灰意冷！
   自閉癥也是最有搶救價值的。自閉癥的智商不足，雖然與智力障礙表象一樣，但卻有著本質的不同！由大腦發育欠缺引起的智力障礙是大腦裝不下什么，而自閉是大腦灌不進去什么，所以他們的大腦里就都沒什么，表現出來就是語言、認知不足，能力落后，輸出來的都沒什么！
    如果我們能想方設法把認知、知識、語言灌進孩子的大腦會如何？他們也能摘帽、也能正常，放在人群中也看不出來異常，其實就是怎么教？教什么的問題。這就是干預的方向、康復的希望。
    經過多年的探索，武漢星晴在這方面取得了明顯的進展，雖然成立才三年，又遇到了疫情，但摘帽的孩子已經有十幾位，還有七、八位是可以預見的，在不遠的將來一定是能夠融入到社會的。
    自閉癥的主要問題就是回應和語言。別人搭訕不回應、自己有話說不出，這也就是社交障礙。正常的社交就是能與人聊天，知識面越寬、語言越豐富，持續的交流就會越長。
    什么是聊天，就是“接話插話”，別人說話能接著說，自己有什么想法能插進去。比如有個孩子的媽媽問：那條魚是死的還是活的？死的??！為什么？都煮熟了還不死！另一個奶奶跟別人說，我這孫子有自閉癥，孩子聽到以后不高興，你才有自閉癥呢！毫無疑問，這兩個孩子是摘帽了，因為他們能聽到、聽懂別人的話語了，有正常的邏輯思維和情緒了，再加把勁，也就會正常了。
   自閉的孩子與正常的孩子差在哪呢？一般可分為以下八個臺階，當我們的干預沿著這個里程碑往上走的時候，孩子就會逐步摘帽、趨向正常。這八個臺階，也就是自閉和語言遲緩康復的八個階段：
1.發音：語音大概能發全了；
2.仿說吐字：開啟學習能力了；
3.主動語言：開啟語言社交了；
4.主動仿說：開啟自學能力了；
5.一問一答：開啟語言理解能力了；
6.主動提問：開啟主動學習模式了；
7.領悟對話：回應和理解力趨正常了；
8.接話插話：社交趨向正常了。
第一步 “發音”，把語音發全、發清晰屬于先天性能力，它是一種“本能”，有待孩子自身發育。通過“口肌”或機械的方法雖然能幫助孩子提前把一些單音節發出來，但韻母的那些多音節如“ang”、“ian”、“ong”卻無能為力。
人的發音是一種大腦指揮下的“意念”，無需你去告訴他把什么發音器官放在什么位置，聽多了自然就會了，否則盲人就會成為啞巴。而一旦習慣了“口肌”下的機械發音，待發音本能具備以后，孩子的語言就連貫不起來了，說出的話就是機器音。
第二步，從“仿說吐字”開始，都屬于“技能”。技能就是需要學習才能掌握的技巧，要在重復中加以鞏固的能力，是可以在訓練中提高的。
一般來說，每個階段需要100小時左右不等，要看孩子具體情況：癥狀輕的、年齡大的、腦活力強的會快些。但如果年齡太大或以前訓練歪了，矯正舊的習慣就要耗費時間。
如果孩子有仿說了，說明孩子是有學習能力的，那為什么達不到正常水平呢？花在語言上的時間太少了、效率太低了，沒按照語言和能力發展的規律去干預，掌握的詞匯及認知太有限了！
第三步“主動語言”，就是在沒有外力的作用下能主動開口說話了，孩子開始有實質性的語言社交能力了，這也是語言功能的現實意義。
無論學什么語言，有一百左右的詞匯就會出主動語言，這是規律，因為他可以用簡單的語言去表達自己的需求了，這比用肢體語言要經濟、方便、快捷的多。但為什么有些孩子學了一大堆卻沒有主動語言呢？訓練方法歪了。當用海量的強化物去訓練孩子說話的時候，一方面孩子習慣了簡單的模仿，更主要的是，孩子仿說的目的就是強化物，而一旦沒有強化物做誘餌，他就沒有說話的動機了。
第四步“主動仿說”，就是在沒有誘惑或強迫的情況下能仿說了，孩子就開啟了主動學習能力，其摘帽就沒有懸念了：孩子能主動回應了，能自主學習了，這是正常嬰幼兒都具備的能力。其實鸚鵡學舌就是主動仿說，只不過老師沒讓孩子跨過語言理解這一關，正常孩子也鸚鵡學舌，時間短一些而已。到了這一步，原則上來講，孩子的回應就趨向正常了，摘帽就是時間問題。
第五步“一問一答”，認知寬泛了，理解能力增強了，簡單的問題能夠回答了，這就開啟了語言的雙向交流功能。到了這一步，孩子的學習就不怎么費勁了。
第六步“主動提問”，能用語言來表示自己的關切了，有求知欲了，學習從被動轉向主動了。
第七步“領悟對話”，能在不經意間聽到別人在說什么，回應和語言理解能力開始接近正常了。
第八步“接話插話”，能與別人聊天了，與外界能融合了。
經過這八個階段以后，孩子就有正常的社交功能了，以后所要做的就是：
惡補文化知識，把文化水平與同齡孩子平齊。
經歷社會磨礪，多接觸人，多經歷事，積累經驗，增強心理承受能力，提高心智水平，使之對外界的應對能恰當自如。
至于情緒問題和沒有規則感都是自閉和語言滯后的副產品：沒有語言就少了情緒宣泄的主渠道，用身體動作發泄是必然的。所有的規則都是用語言表述的，沒有語言能力就理解不了，就記不住，不守規則是必然的！
有了語言能力，有了生活的認知，當生理的運動功能發育完善以后，正常的生活自理能力就自然地具備了。
   引起社會的關注，遠不如解決問題。星晴成長的這幾年，也正是這樣去做的：讓自閉和語言遲緩不再成為困惑家長和社會的問題。
   星晴很幸運，在業務開展的半年里，就有孩子奇跡般的康復了。為了提振家長的信心，解惑家長的疑問，展示星晴在自閉癥干預、語言康復中的先進理念和扎實的技術能力，星晴有幸成為我國第一家施行“免費試課一周”的機構，家長可以根據這一周十幾個小時的干預效果決定是否繳費延續。從2022年4月2號開始，星晴又將在全國率先開展“按效果收費”，即根據孩子達到每個階段的效果包干費用，讓家長在有限的花費下，解決孩子的自閉或語言遲滯問題。
康復一個孩子，就是挽救一個家庭。愿在我們的努力下，能有更多的孩子和家庭脫離苦海，融入到正常的生活之中。
關注不如行動，解決問題就是最好的行動。
康復自閉癥，提升語言能力，武漢星晴在行動，讓光明照亮星星的天空！