1.專業團隊
連鎖機構首席行政執行官李恒謙：
        男，美國密歇根大學雙學士，多語言學習及研究者。對兒童心理、行為動因等有較為深入的研究，在處置兒童言行問題方面有獨特的方法和經驗：
        熟知美、日、歐有關自閉兒童的前沿理論、篩查檢測方法；
        會英語、法語及拉丁語三門外語，深得語言學習要點和技巧；
        擅長兒童語言的構建及語言障礙特案處置；
        通過行為動機分析解決兒童的不當行為；
        兒童行為問題的特案處置；
連鎖機構技術總監、武漢公司總經理李清明：
        男，副研究員，國內知名大學1984級研究生，跨學科專家，涉足心理學領域數十年，擅長快速搭建少兒語言認知體系，解決兒童不當行為：
        通過修復和拓展智力短板，提升兒童智商，矯正兒童注意力；
        通過改善教授方法和記憶方法來跨越學習障礙，構建兒童語言和認知體系；
        通過ABA提升兒童的語言和認知基礎；
        通過行為科學理論分析和解決兒童問題行為。
        
 
2.技術特點
         具有以博士、碩士、海歸為主體的最強科研團隊。

        1.熟悉各類兒童行為問題的起因和特點；
        2.洞悉各類自閉癥和發育遲緩的起因和發展；
        3.熟知ABA，借助行為科學理論解決兒童言行問題；
        4.通過智力結構的要素分析，制定針對性的干預方案；
        5.通過智力拓展專業手段從源頭上解決兒童的言行問題。
        6.對注意力問題有獨到的研究，從根本上解決注意力不集中的問題；
        7.以“摘帽”為終極目標，對自閉兒童進行干預。。

3.干預體系
 
      以生活自理及自食其力為最終目標，在ABA和RDI的基礎上的游戲教學和情景教學相結合的自然教學，直達特殊兒童特別是自閉癥兒童語言和社交兩個根本難題；以評估、計劃、一對一、復習為核心的教學體系，確保孩子學的進、記得住、用的上；免費試訓、課時自選、一費制、無陪伴，減輕家長負擔，保障干預效果。



4.康復效果
         由于具有強大科研力量的支撐和科學系統的康復理論和干預方法，保證了我們在實踐中能做到三個一點點?：?

孩子每天都能進步一點點；

?效果比別人好一點點；

價格比同行便宜一點點?！
 

以下是開業后部分孩子的康復效果?：?

 1.SYC,武漢籍，男孩，2011年4月出生，武漢籍。醫院診斷：1歲時腦癱。
       2019年6月3日進入試訓。主要問題是語音不連續，只能說單字，掌握的詞匯在100以內，無主動語言。

評估：智力缺陷。康復方案：填補認知、提升語言，每日三節課。 

進程效果：每天能掌握不少于5個新詞匯，共培訓40個工作日，新掌握的詞匯在200以上。能被動地回答家庭住址、人數等；在老師的誘導下能說：“我愛你”、“我愛你爺爺”；口渴時能主動說：“我要喝水”。
        2019年7月29日因回老家拜見親人而暫時離圓。
 
        2.ZRQ：女孩，2015年2月出生。醫院診斷：輕度自閉癥。
       2019年7月2日入園試訓。對外界聲響無反應、發音清楚、能仿說、自言自語、有肢體語言，認知基礎較好。

評估：自閉癥中度偏輕，注意力缺陷引起。康復方案：填補認知、提升語言，集中注意力練習，每日三節課。

進程效果：7月4日能叫奶奶、能說拜拜。家長決定簽約續款。

7月8日對外界的聲響開始有回應，別人開燈后能突然說“燈亮了”。
         7月16日因奶奶中暑中斷學習，暫回麻城。擬9月份天氣涼爽時恢復上課。
 
        3.ZRM: 男孩，2016年10月出生，黃石籍，附近租房。醫院診斷：自閉癥中偏重。
        2019年7月8日入園試訓。對外界聲響無反應、發音清楚、有無意識語言、不仿說、認知幾無、與親人不社交。

評估：自閉癥重度，注意力缺陷引起。

康復方案：情感訓練、語言培訓，集中注意力練習，每日六節課。進程效果：試訓一周后出現情感交互，與親人間有了社交。家長決定繼續學習。

8月15日能對開口叫媽媽了。8月29日能開口叫爸爸、爺爺、奶奶、弟弟、妹妹等，對外界喚名有了反應。    
 
      4.LZL: 男孩，2017年9月出生，武漢籍，醫院診斷：自閉癥中度偏重。
       2019年7月8日入園試訓。對外界聲響無反應、發音清楚但無意識、不仿說、基本無認知，活動范圍5米內，無社交意愿，身體體能一般，不能上下樓梯。

評估：自閉癥重度，注意力缺陷引起，家庭教育方式有待提高。

康復方案：情感訓練、語言培訓，集中注意力練習，體能訓練，每日六節課。

進程效果：目前對外界出現反應，與親人間有情感交互，能仿說奶奶、媽媽等，具備了一定的認知基礎。能自如地跑動、上下樓梯。
 
        5.BKE: 女孩，2015年9月出生，武漢籍，醫院診斷：感統失調。
       2019年7月12日入園。語言有結構但無內容，發音基本清楚、能仿說、認知一般，不認識顏色，分不清你我，不會跳，有刻板行為。

評估：自閉癥輕度，運動不協調。

康復方案：語言培訓，身體協調性訓練，每日三節課。

進程效果：學習一個月共新增加詞匯90個，語句對話能從來時的一句拓展到三個回合，能分辨顏色、能雙腳起跳。目前因外出旅游暫時中斷培訓。
        6.HGS:男孩，2016年3月出生，中重度自閉加語言遲緩。
        2019年11月從省婦幼轉入，當時只能單個地往外蹦字。在武漢疫情減緩后復課，共在我處培訓八個月，現在對外界反應靈敏，能簡單地對話。媽媽指著一條做好的魚問他：
        魚是死的還是活的？ 
       他回答：死的！
       為什么是死的？
       他回答：因為已經煮熟了！
       在省婦幼兩個月花了一萬六，在我處八個月共花了三萬二，每天二小時，每月四千。