1.干預的目標
對于經(jīng)典自閉癥，干預的最終目標就是摘帽，使孩子能夠融入社會(huì )、正常地生活和工作。
對于非經(jīng)典自閉癥也就是由于大腦病變引起的自閉癥，就是盡量提高孩子的語(yǔ)言能力和生活技能，按照生活自理、自食其力的路徑去干預，爭取一個(gè)好的結果。
對于多動(dòng)和各類(lèi)語(yǔ)言遲緩，我們將根據孩子的實(shí)際癥狀制定計劃予以精準干預，使之早日得到康復。
如果您的孩子有各類(lèi)言行問(wèn)題，請家長(cháng)帶孩子一起來(lái)，我們需要對孩子進(jìn)行觀(guān)察和評估（無(wú)費用），時(shí)間在一小時(shí)左右，以便我們確定是否能做出效果，對您的孩子是否能有所幫助，是否能更有效地解決您的孩子面臨的問(wèn)題。如果我們沒(méi)有把握做出改善，敬請客戶(hù)另覓別處！
2.培訓的方法: 和諧互動(dòng)教學(xué)法
和諧互動(dòng)教學(xué)法是奠基在A(yíng)BA、RDI、PRT等實(shí)用理論基礎上的一種綜合教學(xué)法，它以孩子的興趣為導向，引導孩子與老師積極互動(dòng)，在和諧自然的氛圍中將語(yǔ)言和社交技能等以潛移默化的方式灌輸給孩子，使得孩子早發(fā)音、早仿說(shuō)、早出主動(dòng)語(yǔ)言、早出社交意愿、早日摘帽，極大地提高了自閉及各種語(yǔ)言遲緩的康復效率。
和諧互動(dòng)教學(xué)法與傳統教學(xué)法的比較:
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要 素 |
和諧互動(dòng)法 |
傳統方法 |
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對待方式 |
能力暫時(shí)落后的兒童 |
小動(dòng)物、弱智兒童 |
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干預機制 |
專(zhuān)業(yè)分工、均能獲得最佳效果 |
老師分包、效果不一 |
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教學(xué)模式 |
“一對一”個(gè)性計劃、效率高 |
集體課整齊劃一、效率低 |
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干預方法 |
著(zhù)力解決語(yǔ)言社交等核心癥狀 |
胡子眉毛一把抓 |
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教學(xué)方式 |
自然和諧、潛移默化 |
正襟危坐、“填鴨”式 |
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語(yǔ)言教授 |
貼近生活，直接應用 |
公式化語(yǔ)言，需要泛化 |
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心理反應 |
孩子愛(ài)學(xué) |
有抵觸情緒 |
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學(xué)費投入 |
每小時(shí)130元，總體有限可控 |
二倍或以上，無(wú)底洞 |
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康復效果 |
進(jìn)展快、大部分能摘帽 |
進(jìn)展慢、大部分無(wú)望摘帽 |
